本报讯（记者牛勇）近日，第六届“同课异构”教学比武全国冠军总决赛在山东济南历城二中举行，来自河北、山东、河南、湖南、重庆、辽宁、广西、云南等13个省级联盟的优秀选手进行了激烈角逐，定州中学教师李倩夺得本次大赛的一等奖。
李倩讲授的是高中化学鲁科版必修第二册第二章微项目《车用燃料的选择与优化》课例。本节课课程内容设计环环相扣，以问题链为驱动，引导学生深入探究，注重知识的逐级进阶。实现了素养落地的课标要求，得到了评委的一致好评。她以“为小米汽车选择车用燃料”为情境导入新课，鼓励学生从自己的认知角度选择燃料，极大地激发了学生的学习热情，并诊断了学生的已有水平。在燃料选择环节，以化学史实为素材，引导学生分析历史上车用燃料变迁的过程，确定从能量的视角选择车用燃料，并通过小组活动——分析绘制正庚烷燃烧的能量变化图像，来感受能量变化的本质，加深了学生对教学内容的理解，提升学生宏观辨识与微观探析的学科素养水平。最后，利用建立的对化学反应的认知模型，综合能量、环保、技术、成本等多个角度再为小米汽车选择最优的燃料，提升学生模型认知的素养水平，激发学生的社会责任感。
李倩讲授的是高中化学鲁科版必修第二册第二章微项目《车用燃料的选择与优化》课例。本节课课程内容设计环环相扣，以问题链为驱动，引导学生深入探究，注重知识的逐级进阶。实现了素养落地的课标要求，得到了评委的一致好评。她以“为小米汽车选择车用燃料”为情境导入新课，鼓励学生从自己的认知角度选择燃料，极大地激发了学生的学习热情，并诊断了学生的已有水平。在燃料选择环节，以化学史实为素材，引导学生分析历史上车用燃料变迁的过程，确定从能量的视角选择车用燃料，并通过小组活动——分析绘制正庚烷燃烧的能量变化图像，来感受能量变化的本质，加深了学生对教学内容的理解，提升学生宏观辨识与微观探析的学科素养水平。最后，利用建立的对化学反应的认知模型，综合能量、环保、技术、成本等多个角度再为小米汽车选择最优的燃料，提升学生模型认知的素养水平，激发学生的社会责任感。
